孤独症儿童家长怎样在家制作简单教具训练孩子 孤独症儿童的家庭教育

一、孤独症儿童家庭教育

增加儿童休闲*技能

在幼儿时期，除了吃饭、睡觉和完成成人要求他们做的事情之余，儿童还有大量的时间，他们能做些什么呢?由于自闭症儿童没有能力掌握普通儿童所具有的游戏技能，因此，他们不能正确的玩耍玩具，对同龄儿童及他们所做的游戏也不感兴趣。于是，在大部分的时间里，他们沉迷于自己所感兴趣的个人世界里，有相当一部分儿童用常人不能理解的自我刺激行为来填充他们大部分的空余时间。更甚者，有相当一部分儿童的行为，影响并妨碍了家人甚至于其他人的正常生活。

最大限度减少对儿童的帮助

促使儿童独立做事减少对儿童的帮助，是增加儿童提高自理能力的关键。这么说，可能很多家长都不能接受，但事实如此，不容质疑。回想一下我们自己的学习过程，无一不是从一次次亲身体验和反复练习中获得进步。那么，给我们的孩子这样的机会应该是不错的选择。日常生活中如进餐、如厕、穿衣、洗漱等，都应该是儿童逐步学习和掌握的基本生活技能。当然，对于我们的孩子，我们提倡最好运用无错误学习法，也就是直接告诉他们正确的做法，甚至可使用全辅助帮助他们学习一些基本的技能，以使他们准确无误的掌握并受益。在此期间，我们应该不厌其烦地帮助他们，并尽可能多的给儿童提供练习机会。

鼓励引导儿童帮助别人增加社会互动机会

除了提高儿童的自理能力外，家长还应给孩子创造更多的与他人互动的机会，包括让他们去帮助别人。这是家长容易忽视的一个方面。其实，提供机会让孩子帮助他人，也是教学中一个很好的方法。其一，可以巩固并拓展儿童已经掌握的技能，提高孩子的动手能力、动作协调能力及对其所掌握的技能在生活中泛化;其二，可以增加家长的教学机会。在儿童做事的过程中，增加儿童与他人交往的机会，在此期间可以引导儿童的行为规范，增加他们与人的互助和沟通能力。

教育对象从父母转向整个家庭成员

在当前，自闭症儿童的家庭都有多个成员。孩子面对的不仅仅是父母，也可能有其他成员。父母面对的也不仅仅是孩子，也可能有其他成员，比如双方父母，或是保姆或是家教。妈妈们常说：“很难，不仅仅要教孩子，还要面对公公婆婆，而生活方式、价值观念又非常不一样，尤其是对孩子的认识明显和我们不一样，没有确诊的时候，怀疑我们脑子有问题，而确诊了又往往指责是我没有做好，是我把孩子带坏的…”由此可见，虽然实施家庭教育的主力军应该是父母或家庭教师，但其他家庭成员对孩子的影响也是非常巨大。

二、教您五招战胜儿童自闭症

第一招：早期发现细察蛛丝

儿童自闭症在发病以前往往没有显着的异常特征，因此容易被家长忽视，但这并不意味着自闭症不能早期发现。如果孩子在两岁前出现以下情况，就需考虑请专业人员进一步评估和密切观察了：对语言逗笑缺乏反应，却对音乐特别敏感，喜欢看广告;对普通玩具缺乏兴趣，却对某些非常规的玩具物品非常着迷;喜欢来回奔跑或旋转，不会与人玩互动游戏;与人缺乏视觉接触，呼之无反应;不会主动用食指指物，有需要时即抓着别人的手拖向需要的物品;直到18个月还不会叫爸爸妈妈。

第二招：主动出击无须等待

有些家长虽然觉得孩子有问题，但往往希望只是暂时问题;有些家长甚至相信开口越晚越聪明，采用消极等待法;有些家长则带着孩子辗转各大医院，寻求名医确诊，结果往往错失早期最佳治疗期。其实对自闭症患儿，两岁至三岁的早期干预对预后影响十分显着。因此，如果怀疑存在自闭症或其他发育问题的儿童，主动出击是制胜的重要法宝。家长应积极寻求早期治疗干预。

第三招：多管齐下综合治疗

自闭症没有单一特效的治疗方法，多管齐下的综合治疗已被广泛认可。其中训练教育是首选的方法。有些家长认为孩子的问题是语言落后，只要进行语言训练即可，其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关，训练方法也应综合兼顾;其次，自闭症儿童的刻板特征使得其习得技能很难泛化，需要在不同场合对其进行训练和教育，使其适应不同的要求;对于出现自伤、攻击、兴奋躁动、睡眠障碍等症状，可由专科医生处方药物治疗。但对一些未经科学验证的方法不宜盲目采纳，以免给儿童带来不良影响。

第四招：全面评估因能而异

自闭症的治疗应根据每个孩子的具体情况而采用不同治疗训练方法，即使是原理相同的治疗方法，实施时也需根据发育状况加以调整。同一个患儿，在不同的发育阶段，应采用不同的策略，因此特别强调个体化的训练。全面评估往往是了解儿童特点、选择有效治疗的基础。如发育水平未满三岁的患儿，应以个别训练为主;发育水平已经达到四五岁的患儿则应以集体教育配合个别训练。定期进行复评对调整治疗训练方法十分必要。

第五招：巧妙安排坚持制胜

由于自闭症是发育性障碍，不会自然痊愈，治疗的效果往往是在训练的过程中逐渐显现的，而且随着儿童的成长，对功能的要求也会逐渐增高，不同阶段有不同目标，这是个漫长的过程。有些家长舍弃自己所有生活，全身心投入，希望立即见效，结果往往自己身心疲惫，训练也难以坚持，效果难尽如人意。因此，我们建议家长要先学会接受现实，在做好长期作战准备的前提下，和专业人员一起，分阶段规划治疗计划以及家庭的安排，争取获得较多资源的支持，给自己和家人留下一点自由空间，使家庭仍能成为快乐的基地，这样生活和治疗才可持续进行。

三、孤独症儿童教育方式有哪些

一、应持有的态度：

孩予被确诊为"孤独症"，对绝大多数毫无思想准备的家长来说，这无疑是晴天霹雳。这对家长、家庭都将是严厉的打击和严峻的考验。正因为如此，家长的责任就更加重大，家长必须拿出十二分的信心和勇气来面对现实、面对孩子。一、勇于接受、用心去爱对于每个完全缺乏孤独症知识的家长来说，孤独症的症状既难捉摸又不容易对付。任何家长不能因为孩子过分的奇特行为而感到失望，在感情上疏远孩子，忽视孩子的问题和特殊需求，这样对孩子和家长都不利。相反，只有勇敢地接受事实，只有用心去爱孩子才能真正了解孩子的病症，才能一点一点地探索解决问题的路径。这一点十分重要。如果家长一开始就有了正确的态度对待孩子、用心去爱孩子，同时在专业人士的指导下为孩子制定合理计划和奋斗目标，这对孩子、父母、家庭都有好处。

二、信心、耐心、恒心缺一不可

无论您对做父母有多少思想准备，从不会想到要做一个孤独症孩子的家长。这可能是对家长的自信和自尊的很大打击。一开始，恐怕没有几个家长知道怎么处理孩子发脾气等情绪、行为问题，甚至觉得无法容忍，经过自己的努力逐渐掌握了一定的方法，学会处理孩子的情绪、行为问题，就觉得自信心又回来了。可是，孩子常常会因为多方面的原因(有些原因是家长一时难以明白的)发生情绪、行为问题，甚至有可能在孩子成长、发展的不同时期有不同的行为问题。这些都是对家长的考验。这就需要家长有足够的信心、耐心和恒心，而且缺一不可。

三、切忌过分投入

因为孩子的特殊疾病，许多家长注意孩子的特殊需求，把所有时问都用在对孩子的照管和教育上。一是过分关心和疼爱孩子，对孩子百般保护，衣食住行都包办代替，这样容易导致孩子的过分依赖，而缺乏独立性，因此一定要从生活小事着手培养孩子的独立性。二是把所有时间和精力都放到孩子的教育训练上，而完全忽略了自己和家人。这是不正确的养育孩子的方法，这不仅会使家长精疲力尽，还会对婚姻和家庭的平衡与和谐造成危机。因此，家长一定要给自己和家人适当的私人时间和空间。

四、为孩子制定合理的目标

孤独症儿童和其他孩子一样，生来具有体力和智力方面的能力，只不过是孤独症会使孩子眼下的能力发挥受到局限，至于以后他的潜力也很难预料。因此，家长既不能觉得孩子这也学不会他，那也做不到，又不能盲目高估孩子的能力，甚至脱离孩子能力的实际状况或盲目地与别的孩子攀比，而为孩子制定出脱离孩子能力状况的训练计划和今后的发展目标。一定要结合孩子的病程、目前的能力状况、受教育程度和接受能力等实际为孩子制定合理的短期训练目标、中期训练目标和长期的训练目标以及孩子今后的发展目标。这样才更有利于孩子，也更有利于自己。

四、自闭症家长怎样在家制作简单教具训练孩子

例如对自闭症儿童进行粗大动作的训练：

向前跳：除了以呼拉圈排在地上作为视觉线索外，个人亦会使用B5大小的纸剪成1、2、3的数字，护贝完贴上子带，再贴在方格绿色的方型毯子上，刚开始先一块，再慢慢增加数字，让孩子先由跳一步，再连续往前跳。踢球的训练：刚开始会把数支可旋转瓶盖的资源回收空瓶打开，要求学生把指定量的弹珠放入瓶中，再旋紧，教师可将套圈，依课程有秩序或随意地散落在地上，让学生依次，一个套圈摆放一个瓶子，再依次踢倒，增加其课程的趣味性。

精细动作的训练：

1堆栈积木：可以制作大型的纸箱，外面包卡典西德纸，增加美观并透过身体的活动，将数个大型积木堆栈，增加堆栈的乐趣。接下来便可堆栈小型的积木，为增加成功的机率，可在木质积木上黏贴子母带，以减少倒下来的机会。2指头的动作训练：除了市售的按压玩具外，尚可以利用回收之空罐罐内放置增强物，再用白纸将瓶口封住，若想要拿增强物，要求以食指用力将纸戳破，以此增加指尖的力量，除此之外，底片盒亦是可以考虑使用。甚至可以在白纸上画上所需要认知的图形，答对的底片盒内才有增强物，答错的则没有，藉此增加其认知的能力，与趣味性。3几何图形的仿画：为了增加形状的概念认知，除了以粗的棉绳或色纸固定在地上，连成所要的形状，再要求学生沿着绳子走，加深其印象，接着则以砂纸剪成所需之形状，以食指依笔顺去触摸，不仅可以加深形状之概念，更可以奠下日后画□△○的基础。4钮扣的开与合：有些障碍程度较轻的小朋友，我们会教导其钮扣的运用，刚开始，会以纸板中间挖一镂空的长条形，教师将纸板直立，接着以圆形的塑料片从右边穿过此纸片到达左边，当此动作已较纯熟后，再类化到衣服上。而此教具的制作亦可利用低钠盐的空罐，做成投币式的训练，届时，再另外将盒盖当成直式的纸卡，亦可达到指定的效果。5拧的动作训练：生活自理对于孤独症儿童是不可或缺的重要技能同时，拧毛巾更是日常生活中每日必须使用的技能。一般的孩子要求他们拧毛巾时，往往都会以捏紧的方式把毛巾上的水份挤压出来，因此要教导拧的动作之前，个人会使用啤酒桶套杯，当着个案的面，将增强物放入最里面的套杯中，再要求其依次以手掌心握紧瓶身，双手同时转动，透过多次练习，将可类化到毛巾的拧干上。6剪的动作训练：学习剪的动作之前，会以大夹子夹物的训练，而且动作必须要很熟练，因此个人会准备多样化的材质，供个案练习之用，刚开始可夹材质较软的食物或造型橡皮擦，增强其吸引力，接下来可夹材质较硬，但是外形呈不规则状的粗糙物品，最后才夹外形光滑的教具，透过此一连串的动作练习，再进展到剪的动作，就不是一件难事了。

认知训练：

1五官的认知：要训练个案身体部位和五官的认识，个人平日教学上最常使用的便是自编的歌曲，透过简短的儿歌，配上动作，几乎有口语能力的孩子，都能朗朗上口(有口语能力的孩子，此时我教的目标，是认识五官的文字了)，接着会以圆点贴纸贴到欲教导的部位，用玩游戏的方式互贴，寓教于乐。2大小概念的认知：刚开始可以滚大龙球，让其亲身去感觉、体会、去感受，体验大的感觉，慢慢地再增加小的概念，甚至我会拿两个大小比例差异大的套杯，把增强物放在大的套杯中，并盖上盖子，同时告知学生，大的套杯中有放增强物，小的套杯没有，只要拿大的，杯中的增强物就是他的了，透过数次的练习，大部份的学童，看到老师都拿对，可以吃到增强物，都会发奋图强以达到目标。3空间概念的认识：上面、下面、中间、里面、外面和旁边的基本概念，一般在日常生活中便可以应用，例如：「请打开(上面)的抽屉，拿XX给老师」，「请把鞋子放在鞋柜，(上面)那一格喔!」，或是可以玩停车的游戏，让学童透过走迷宫的游戏，看他的车子可以停在那一格，当然，教师可以找停在中间的停车位，让他停在「中间」的位置，甚至故意把车停到格子的外面，再故意告知「哇!停到格子(外面)了，请你把他开到格子(里面)好吗?」4视知觉的训练：个人会制作数张透明塑料片，每一张以线条画一种图形，刚开始重迭二张不同颜色的图案，再逐渐增加张数，最后再重迭相同颜色的图案，增加其难度。透过此法教会相当多的个案，证明有效用!

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