从生活常识中得到的意义原生家庭之生活意义
发布时间：2024年04月26日 点击：[14]人次
原创 张娟chuandao 张娟chuandao 昨天
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#原生家庭对孩子的影响#
张娟chuandao屈原在《天问》中说“遂古之初，谁传道之同？“，梁启超曾问莘莘学子“你为什么求学问？”，求学问的目的是“学做人”。 如何成为一个人呢？我们的先哲们说要“三达德-智、仁、勇”。 关注我，一起努力，希望你能够三件具备，成为一个完整的人。28篇原创内容
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每个人终其一生都在探索“生活的意义”，即使婴儿也不例外。自5岁后，儿童会形成自己稳定的认知方案来看待世界，个体一旦形成独特的理解生命意义的经验与模式，即使遇到的问题和任务，这些经验和模式不断地给个体带来不幸和痛苦，个体也无法轻易放弃。
童年时期的不愉快经历可能会让个体形成错误的认知世界的模式。每一个有着不愉快童年经历的人都不愿再重复那段时光。有些人会觉得：“必须努力消除这种不幸，并确保下一代能被更好地对待。”有些会觉得：“生活是不公平的。其他人总是能得到最好的。如果这个世界对我不好，凭什么我要好好待它呢？”正是因为这样，有些父母会这样告诉自己的孩子：“我小时候也遭受过同样多的痛苦，我不也扛过来了，你为什么做不到？”第三种人会觉得：“因为我童年不幸，所以我现在所做的一切都应该被原谅。”
让我们痛苦的并不是那些经历中的创伤，生活的意义不是由境遇决定的，而是通过赋予境遇的意义来定义自己。原生家庭中有哪些影响个体探索生活意义的事件。
身体缺陷
一些孩子在童年时期，由于某些特殊情况会对生活的意义产生错误的定义。那些有器官缺陷、被疾病困扰或从婴儿期就体弱多病的孩子，如多动症儿童、注意缺陷儿童。这些孩子本身的压力就很大，除非他们身边有人能将他们的注意力从自身转移到他人身上，否则他们自身的感受总会占据主导地位。长此以往，他们可能会因为将自己与周围人相比较而变得灰心丧气。在我们现处的文明中，他们的自卑感很可能会因其受到同伴的怜悯、嘲笑或孤立而变得更加严重。在这样的情况下，他们可能会自暴自弃，失去可以在与他人共同的生活中发挥作用的希望，并认为自己的存在是这个世界的耻辱。
但我们经常可以看到有些孩子克服了身体缺陷所带来的那些困难，并且在克服困难的过程中，发挥出不同寻常的才能。很多杰出的人，尤其是那些对我们的文化做出过巨大贡献的人，起初都是存在器官缺陷的，那些努力克服困难的人，在身体与外部环境的对抗中取得了进步，这个过程使他们强大起来，使他们更进一步地向前发展。
从身体状况来看，我们无法判断思想是会往好的方向还是坏的方向去发展。然而，到目前为止，有很大一部分存在身体缺陷的儿童并没有得到正确的引导。他们的困境并没有得到理解，而他们的关注点往往也只停留在自己身上。这就是为什么我们发现有很大一部分孩子在幼年时期就被先天的缺陷给打败了。
溺爱
第二种将生命赋予错误意义的往往是那些被宠坏的孩子。养尊处优的孩子从小受到的教育就是让自己的愿望如同法律一般得到重视。他们不需要努力就获得特权，并认为这种特权是与生俱来的权利。因此，当他们进入一个不再视他们为中心的环境，其他人没有将他们的感受放在首要位置，他们将变得不知所措，并觉得这个世界辜负了他们。
被溺爱的小孩只知道期待他人的给予而不懂得付出。其他人长久以来对他的有求必应使得他已经失去了独立性，而且他也不知道自己能做点什么。他的兴趣点只专注于自己，从未学习过如何与他人合作，也不了解合作的必要性。
当他面对困难时，只有一种应对方法，即向其他人提出要求。在他看来，如果他能重新获得特权，如果他能够强迫别人认识到他是一个特殊的人并且应该得到他想要的一切，那么他的情况就会改善。
这些娇生惯养的孩子可能是我们社会中最危险的一类人。他们觉得：“生命就意味着要成为第一，要被当作最重要的那一个，去获得我想要的一切。”而只要他们继续将生命赋予这样的意义，无论采用哪一种方法都会被误解。
忽略
第三种容易将生命赋予错误意义的是那些被忽视的孩子。这类孩子从来不知道爱与合作是什么。他对生活的理解并不包括那些友善的力量。当他面对生活中的问题时，很自然地就会高估自己的困难，而低估自己可以借助他人的帮助和善意去解决问题的能力。
他认为这个社会对他是冷漠的，并将一直冷漠下去。尤其是他并不认为通过帮助他人的行为可以赢得感情和尊重。因此，他不仅会怀疑他人，也无法相信自己。
如果有这样一个完全被忽视、被讨厌甚至是被抛弃的孩子，我们应该能理解他只是看不到合作的存在。他被孤立，无法与他人交流，完全不知道任何有助于他与其他人共同生活的常识。一个孩子能从婴儿期成长起来就证明了他得到过他所需要的照顾和关注。
我们从不会遇到完全被忽视的那种孩子，我们遇到的是没有得到正常关注，或在某些方面被忽视的孩子。简言之，被忽视的孩子从未遇到过值得信赖的人。
缺陷、纵容和忽视都容易给生命带来错误的意义。陷入这些情况的孩子几乎总是需要帮助，以便修正他们解决问题的方法。他们必须得到帮助以便能够赋予生命更好的意义。
人在出生后的前五年会形成一套针对困难与事业专属的稳定的行为模式。童年时期我们要格外注意，孩子的身体缺陷、溺爱、忽略都易让孩子用错误的方式看问题，在脑海中形成错误的生活意义。