20年前，在我即将要迈上三尺讲台时，我就把一句话深深地铭刻在心头：“爱在左，责任在右，爱到深处是信仰。”20年后的今天，我依然耕耘在教育沃土上。春来秋往，送走了一批又一批的学子，在每一个收获的季节, 看着自己的学生一个个从青葱少年成长为意气风发的青春骄子，我真的很庆幸，我是一名教育工作者，能有机会从事这青枝绿叶的教育事业，与我的学生一起共度生命的历程。

于漪老师曾经说过：站在讲台上就是生命在歌唱，人生的每一种角色都要做到优秀，变的是身份，不变的是精神，将责任视为一种信仰，这辈子问心无愧。班级工作作为实施教育的主阵地，是教师生命中最重要的舞台。一个懂得享受班级管理工作的教师，一定会是一个幸福的教师。班主任工作精彩，你的人生就会精彩；班主任工作质量高，你的生命质量也会提高。如果我们把班主任工作干成了对学生的一场煎熬，其实那更应该是对自己的一场煎熬。因为，教育不仅是与学生共度生命的历程，同时也是和学生一起追寻幸福、创造幸福、享受幸福成长的历程。教师的幸福和尊严是学生给的，你的份量有多重，学生就会在班主任工作中公平地把你称量。

一位好班主任必须是一位好的教学能手，如此才能让学生佩服，产生“向师性”导向作用。教育专家王崧舟认为，一堂好课应该有三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种境界；人如其课，课如其人，这是第二种境界；人即是课，课即是人，这是第三种境界。境界越高，课的痕迹就越淡，终至无境。无境的课堂，我虽不能至，然心向往之。

在我的课堂里，我会和我的学生一起欢笑，一起流泪，一起豪情万丈，一起悲悯同情。我们一起读中国文化的风华婉转，读历史更迭的刀光剑影，读社会活动的世俗冷暖，读先哲圣贤的经天纬地，读新中国＂四史＂的丰功伟绩。我和我的学生们一同穿行在奇妙的教材文字中间，涵咏，感悟，畅谈，深思，励志，交锋，痛并快乐着。但就在那一刻我真正走进了课堂，融入了课堂，那种感觉既幸福又美妙，既神圣又深刻。

在一般人的眼里，教师也许很平凡，但教师的工作绝不平庸。能在淡泊中坚持，在天下沸沸扬扬时沉默，在名利场外自甘于清贫和寂寞，这，是一种责任，更是一种追求。所以，我爱我的职业，正如同爱我的生命。讲台虽小，对我来讲，已是全部；课堂不大，与我而言，胜似寰宇。让我的课堂声情并茂，诗意飞扬，让我的课堂成为学生独立思考的家园，幸福快乐的源泉，让我的课堂正本清源，帮助孩子们树立正确确的＂三观＂，自强不息闪烁着青春之光，这是我无悔的人生追求。

有人说，人至中年应该是可以承载幸福的年龄。在沉淀了青春的躁动，收敛了个性的张扬，透彻了感情的喧嚣，浓缩了岁月的风光之后，会以一颗平和的心去赶赴生命中最为灿烂的盛宴。但是我要说，中年对于一名教育工作者而言，一个新的起点才刚刚开始，开始从学生的角度而不是从自我的角度去思考教学，开始从学生生命成长的高度去思考教育中的立德树人：因为，守望学生的幸福，才是教育工作者的最大幸福。

忘不了那一个秋日傍晚，校园里随风飘零的金色落叶油画般静美。阿伟（化名），我的一名学生，穿过校园的欢腾喧嚣，来到我的办公室，一句话不说，紧紧握住我的手伏在我的肩头失声痛哭。有谁能够理解，这个在校园里叱咤风云的学生会主席，一班之长，在父亲突然去世后，依然要强压悲痛，坚强面对的苦衷呢；有谁能够想象，每逢周末，同学们都回到温暖的家中，尽情享受父母亲情的滋养时，他却独自一人来到父亲的坟前，阴阳两隔向父亲倾诉他那铭心的孤独和无助；又有谁能够想象，周末假日，他又在两三点钟就起床，到漯河农贸市场，帮伯父打理生意，直到夕阳西下，甚至繁星满天。这样做，全是为了在他上学时，伯父能照顾他卧病在床的母亲和年少不更事的弟弟。一个十五六岁的孩子，一个本不该滋长心机负重前行的年龄啊！

那一刻，我和我的学生相拥而泣，老师的肩膀能成为学生孤独无助时最温暖的依靠，班主任老师的抚慰能成为学生直面人生苦难时最信任的寄托，在盈盈泪光中，我感悟到了什么是教师的职责。

种花容易树人难，在生命的每一刻，孩子们需要尊重，需要平等；需要信任，需要欣赏；需要相知，需要相望。很少有哪位教师真正把学生当成自己的孩子，可是，几乎所有的学生都曾把老师当作自己最亲的人。如果我们能拿出对子女三分之一的爱给学生，那么学生对我们的感恩将会远远超过孩子对我们的付出。

孟子说：人生有三乐。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于地，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。得天下英才而教育之，这是历史赋予我们教师的高尚幸福和神圣使命。有这份使命在肩，有这份幸福追随，让我毕其一生的虔诚，不敢懈怠。

敬畏班主任职业，把责任视为一种信仰；爱护每位学生，润物无声但有情。行进在教育的征途上，我坚信我触摸到了幸福的温度。

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